インクルーシブ教育

“インクルーシブ教育”に関する経済レポート一覧：60本

 ■【実録・フィンランドでの子育て】　第15回　フィンランドのインクルーシブ教育（３）

 ■人権週間にインクルーシブ教育を考える～知的障害を中心に：研究員の眼

 ■【ニュージーランド子育て・教育便り】第46回 ギフティッド教育プログラムを通してインクルーシブ教育を考える

 ■【一人一人の違いに寄り添うために】第６回　椅子に座って話を聞くのはマナー？

 ■VIEW next 教育委員会版 2023年度 Vol.3 ～特集：個別最適な学び～事例から得る実現のヒント

 ■【実録・フィンランドでの子育て】第14回 フィンランドのインクルーシブ教育（２）

 ■【ドイツの子育て・教育事情～ベルリンの場合】 第56回 ドイツのインクルーシブ教育

 ■【韓国】韓国における就学前のインクルーシブ教育の現状と課題Ⅱ

 ■【動画】インクルーシブ教育を考える（３）

 ■【カナダBC州の子育てレポート】第28回 インクルーシブ教育、英語学習者にまつわる点を中心に

 ■【一人一人の違いに寄り添うために】第５回 時間って守らなきゃいけないの？

 ■【動画】インクルーシブ教育を考える（２）

 ■【ノルウェー子育て記】第８回 インクルーシブ教育　異なる文化背景をもつ家庭と教育機関の連携

 ■【カナダBC州の子育てレポート】第27回 児童の選択肢が重要視されるBC州のインクルーシブな教育

 ■【実録・フィンランドでの子育て】 第12回 フィンランドのインクルーシブ教育（１）

 ■Interview #03 「探究する学び」で こたえのない時代を生きる：共創社会に向けた新提言

 ■【インクルーシブな社会の実現を目指して】教育、医療、福祉が密に連携をし、子どもも大人もワクワクできる地域をつくる

 ■【一人一人の違いに寄り添うために】第４回 インクルーシブな学びの場は、夢物語でも何でもない

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掲載日：2023-04-29 発表元：チャイルドリサーチネット
キーワード：インクルーシブ教育 | 

 ■【韓国】韓国における就学前のインクルーシブ教育の現状と課題Ⅰ

 ■インクルーシブ教育を考える 「子どもが逃げる場所を作る」ことの意味

 ■インクルーシブ教育が目ざす地平と現在地

 ■【インクルーシブな社会の実現を目指して】インクルーシブ保育実現のために専門家や保護者と共に実践していること

 ■【インクルーシブな社会の実現を目指して】インクルーシブ保育とは、あらゆる子どもにとって生活の選択肢を増やすこと

 ■通常の学級に在籍する障害のある児童生徒への支援の在り方に関する検討会議報告

 ■ニューロダイバーシティの視点からみた乳幼児期・学童期の発達障害支援

 ■子ども関連行政の課題：講演会資料

 ■ＤＩＯ 2023年1月号～特集：障害者差別の解消に向けて

 ■インクルーシブ教育の課題：障害者差別の解消に向けて

 ■何か(ものすごく！)変だよ、日本のインクルーシブ教育(12)　特別支援級の保護者だけに学校が求めた同意書の意図とは？

 ■分離から混ざり合う教育へ

 ■何か(すごく！)変だよ、日本のインクルーシブ教育(11)　文部科学大臣の反論にため息

 ■何か(ものすごく！)変だよ、日本のインクルーシブ教育(10)　教育の分離を拡大させてよいのか？

 ■何か(ものすごく！)変だよ、日本のインクルーシブ教育(9) 国連監査で明らかになった日本の独特な解釈

 ■【一人一人の違いに寄り添うために】第1回 「大人の言うことを聞く」ことに、どんなモチベーションがあるのだろう？

 ■新しい時代のWell-being：理由なき大学進学に疑問を持ち、飛び出た日本　カナダで数学教師になり、生徒が主体となる授業を目指す／梅木 卓也

 ■ニュージーランドのインクルーシブ教育とわが国への示唆：JRIレビュー Vol.4,No.99

 ■海老原宏美さんを偲ぶ

 ■ADレポート「スコットランドにおける『LGBTQ+インクルーシブ教育』の実践」 (英国)

 ■何か変だよ、日本のインクルーシブ教育(8)　悲しくなる日本の現状

 ■高校に聞く。キャリア教育と就職指導：Casefile.6　星槎国際高等学校

 ■【カナダBC州の子育てレポート】 第11回 多様性への対応を見据えたインクルーシブ教育

 ■基調講演(2)：インクルーシブ教育を通して高める子どものウェル・ビーイング（CRNアジア子ども学研究ネットワーク第３回国際会議講演録）

 ■教育が変われば社会が変わる～差別の変容「思いやり差別」の誕生...

 ■小冊子「諸外国におけるインクルーシブ教育システムに関する動向～令和元年度国別調査から」

 ■何か変だよ、日本のインクルーシブ教育(7)　聞きたくなかった先生の本音

 ■【日本】共生社会におけるECECのありかた：認可外保育施設スタッフのもつ保育哲学を踏まえて

 ■インタビュー／扉を開く：すべての子の学習権を保障する「みんなの学校」を率いた校長の挑戦 木村泰子（大阪市立大空小学校 初代校長）

 ■ネットシンポジウム「何か変だよ、日本の特別支援教育」レポート

 ■弱者を生まない社会へ～ベーシック・サービスの実現をめざして：連帯と共助にもとづく「分かち合い」社会の具体化に関する研究委員会 報告書

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